THE EFFECTIVENESS OF USING WORDWALL MEDIA IN TEACHING ISLAMIC CULTURAL HISTORY AT MTs YAPDI MEDAN

Bilal Hafis; Zulham

doi:10.53806/ijcss.v6i2.1090

Authors

Bilal Hafis Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Zulham

DOI:

https://doi.org/10.53806/ijcss.v6i2.1090

Keywords:

Wordwall, Islamic Cultural History, learning media, learning outcomes

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of Wordwall media in improving students' learning outcomes in the subject of Islamic Cultural History (SKI) at MTs YAPDI Medan. Using a mixed-methods approach combining quantitative and qualitative analysis, the research involved pretest and posttest assessments as well as student questionnaires. The results show a significant increase in student learning outcomes, with an average N-Gain score of 0.75, categorized as high. In addition, students responded positively to the use of Wordwall, showing increased motivation, engagement, social interaction, and creativity in the learning process. Wordwall proved to be an effective and engaging digital learning tool, helping students better understand historical material through interactive activities. The study concludes that Wordwall is a highly effective medium for teaching SKI and is recommended for broader application in Islamic education.

References

[1] A’YUN, U. A. Q., & Kusumawardhani, R. (2023). HUBUNGAN ANTARA HASIL BELAJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) DENGAN MINAT BACA SISWA KELAS VII DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI (MTsN) 3 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2022/2023. UIN RADEN MAS SAID.

[2] Aeni, A. N., Djuanda, D., Maulana, M., Nursaadah, R., & Sopian, S. B. P. (2022). Pengembangan Aplikasi Games Edukatif Word Wall Sebagai Media Pembelajaran Untuk Memahami Materi Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa SD. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(6), 1835.

[3] Bagus, S., & Hamidah, T. (2021). Profesionalisme Kerja dalam Al-Qur’an: Urgensi Ilmu dalam Menunjang Profesionalisme. MAGHZA: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir, 6(1), 47–62.

[4] Carroll, A., Forrest, K., Sanders-O’Connor, E., Flynn, L., Bower, J. M., Fynes-Clinton, S., York, A., & Ziaei, M. (2022). Teacher stress and burnout in Australia: examining the role of intrapersonal and environmental factors. Social Psychology of Education, 25(2), 441–469.

[5] Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2023). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. john Wiley & sons.

[6] Creswell, J. W. (2012). Research design: pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed.

[7] Fauzi, A., & Rachmawati, D. (2020). Pendidikan Islam di Era Digital: Peluang dan Tantangan. Bandung: Alfabeta.

[8] Firmansyah, H. (2024). Penggunaan media pembelajaran digital untuk meningkatkan minat belajar sejarah di sekolah menengah atas. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 9(2), 541–548.

[9] FRECELIA, A. (2024). PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN GAULL (GAME EDUKASI WORDWALL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK. UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

[10] Hasan, K. S. A. (2024). Strategi guru dalam meningkatkan minat belajar siswa melalui media wordwall pada pembelajaran SKI Kelas 4 di MI Raudhatul Athfal Simojayan Malang. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

[11] Jati, I. P. (2016). kisah-kisah dalam Al-Qur’an dalam perspektif Pendidikan. Jurnal Didaktika Islamika, 8(2), 86.

[12] Khuzaifah, K. (n.d.). Pengembangan dan Efektivitas Media Pembelajaran SKI Berbasis Buku Lagu SEIRAMA di MTs Negeri 4 Bantul. Indonesian Journal of Action Research, 3(1), 43–52.

[13] Lesnida, L. (2022). Analisis Kompetensi Guru Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dalam Melaksanakan Pembelajaran Kurikulum 2013 Berbasis Sistem Kredit Semester di MAN 2 Model Medan. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan.

[14] Mayer, R. E. (1999). The promise of educational psychology: Learning in the content areas (Vol. 1). Pearson Educación.

[15] Muna, A. R. (2020). Analisis Materi Buku Siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas IX MTs Terbitan Kemenag Dalam Kurikulum 2013. EDISI, 2(1), 61–76.

[16] Ningsih, S. R. (2022). Penerapan Aplikasi Wordwall pada Mata Pelajaran Simkomdig untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Masa Pandemi Covid-19. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1).

[17] Piaget, J., & Duckworth, E. (1970). Genetic epistemology. American Behavioral Scientist, 13(3), 459–480.

[18] Putri, A. E. (2024). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Digital dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 9(2), 533–540.

[19] Putri, N. M., & Hamimah, H. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Wordwall Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran IPA. Journal of Practice Learning and Educational Development, 3(1), 95–99.

[20] Rindiantika, Y. (2022). Motivasi Belajar Siswa dan Pemanfaatan Media Word Wall: Kajian Teori. Intelegensia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(2), 93–102.

[21] Salsabila, A. M., Mulyana, D., & Cahyono, C. (2023). Pengaruh Media Wordwall terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Pelita: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia, 3(2), 42–51.

[22] Slavin, R. E. (2020). How evidence-based reform will transform research and practice in education. Educational Psychologist, 55(1), 21–31.

[23] Syah, M. E., & Pertiwi, D. S. (2024). Psikologi belajar. Feniks Muda Sejahtera.

[24] Ummi, A., Dewi, A. S., Rahmawati, A., & Wahidayani, S. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(2), 264–272.